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時間：2022-05-07 12:38:50 編輯：nvsheng
導讀：近日一批雙一流大學公布了，可能有的人覺得這樣就把學校分成了三六九等對此教育部做出了回應，我們來看看具體是什么情況吧！教育部:雙一流不是給高校分三六九等經中央全面深化改革委員會第二十三次會議審議通過，《
近日一批雙一流大學公布了，可能有的人覺得這樣就把學校分成了三六九等對此教育部做出了回應，我們來看看具體是什么情況吧！
教育部:雙一流不是給高校分三六九等經中央全面深化改革委員會第二十三次會議審議通過，《關于深入推進世界一流大學和一流學科建設的若干意見》（以下簡稱《若干意見》）近日由教育部、財政部、國家發展改革委（以下簡稱三部委）印發。經國務院批準，“雙一流”建設高校及建設學科名單更新公布，新一輪建設正式啟動。
2月14日，教育部召開新聞通氣會，對新一輪“雙一流”高校建設工作作出解讀。據悉，新公布的名單共有建設高校147所。建設學科中數學、物理、化學、生物學等基礎學科布局59個、工程類學科180個、哲學社會科學學科92個。
根據公開的名單顯示，北京大學、清華大學將對自主建設的學科自行公布。對于這兩所高校“特殊”的存在，教育部在會上回應稱，這是為了穩妥開展自主權擴大的工作，三部委報請國務院同意，先行賦予北京大學、清華大學兩校學科建設自主權。
教育部表示，兩校率先深化改革、早日登頂世界一流能夠起到建設的引領示范作用。而之所以對兩校進行放權，其出發點主要有三個方面的考慮：
一是兩校學科建設可不拘泥于一級學科，建設數量在現有基礎上自主確定優化；二是對兩校實行目標管理，權責匹配，明確沖頂世界一流的階段性梯次目標、標志性成果及時間節點；三是兩校要建立適應內涵建設和長遠發展的自我評價體系、內部約束機制和治理體系。因此，北京大學、清華大學編制完成建設自主權擴大整體方案后，將自行公布建設學科。
“擴大學科建設自主權在本質上是壓任務、擔責任，為的是更好地激發高校的建設活力，而不是給高校分層，也不是貼標簽。”教育部透露，三部委也將在后續建設中，陸續選擇具有鮮明特色和綜合優勢的建設高校，賦予一定的自主建設學科的權限。
此外，值得注意的是，與以往不同，第二輪建設名單不再專門區分一流大學建設高校和一流學科建設高校。對此，教育部在發布會上回應稱，“雙一流”重點在“建設”，學科為基礎，而不是人為劃定身份、層次，派發“帽子”，更不是在中國高校中劃分“三六九等”。
教育部指出，從首輪建設情況看，一些建設高校對“雙一流”建設堅持特色發展、差異化發展的理解不到位，仍把“一流大學建設高校”和“一流學科建設高校”作為身份和層次追求，存在擴張規模、追逐升級的沖動。
因此，新階段“雙一流”建設更應當堅持以學科為基礎，淡化身份色彩，探索自主特色發展新模式，引導各高校在各具特色的優勢領域和方向上創建一流。教育部強調，第二輪建設名單不再區分一流大學建設高校和一流學科建設高校，將探索建立分類發展、分類支持、分類評價建設體系作為重點之一，引導建設高校切實把精力和重心聚焦有關領域、方向的創新與實質突破上，創造真正意義上的世界一流。
雙一流大學主要指的是建設世界一流大學和世界一流學科；目的是推動國內教育發展，是繼985211工程之后推出的又一項重大決策。其實就2020年這一年，就有很多大學和學科進入世界百強之列，這充分說明了國內教育水平有所提高；提出該項計劃之后，目標是到了2030年會有更多的學校和學科進入世界一流行列，建設一流的師資團隊，培養更優秀的創新型人才，并且提高國內科研水平。
在很長一段時間，考生和家長、老師心目中重點大學的標準是就“985”和“211”，但隨著“雙一流”建設高校名單的正式公布，重點大學和好專業的標準也發生改變，重點大學的檔次也發生了巨變！
985/211“雙一流”區別在哪里
區別一985/211側重對大學的評定，“雙一流”側重對學科的評定無論是“985工程”的39所大學（含國防科技大學）還是“211工程”的100多所大學，都是基于對學校綜合實力的整體評價。盡管之前也有國家重點一級學科和二級學科的評定，但社會對一所大學的整體認知，還是只看“牌子”不看學科，影響并不大。
而“一流大學建設高校”和“一流學科建設高校”，則是先有“一流學科建設高校”名單（137所），再在此基礎上選出“一流大學建設高校”（42所）。也就是說，先看一所大學有沒有若干個很強的學科（專業），再主要根據學科綜合實力來評定一所大學的強弱。
區別二985是211的“升級版”（211包含985），“雙一流”則不存在交叉如果說211是重點班，985就是重點班里的重點班。“985工程”大學均為教育部或其他中央部委直管，也稱部屬高校；除985外的“211工程”大學則多為省部共建高校，地方屬性更強一些。但985大學都是211大學。
“雙一流”則是兩個平行的評價體系。“一流大學建設高校”重在一流學科基礎上的學校整體建設、重點建設，全面提升人才培養水平和創新能力，共計42所，在原來39所985大學基礎上新增3所。
“一流學科建設高校”重在優勢學科建設，促進特色發展，共計95所。除了之前的大部分“非985”211大學，主要增加了26所特色明顯的高校——區別三985/211是固化的標簽，“雙一流”則是有進有出985/211高校名單確定已有近20年，這兩項工程對促進我國高等教育發展發揮了巨大的作用。但是缺陷也有目共睹，很多非985/211高校發展很快，但是受制于“非重點”“非部屬”的標簽，學校辦學實力并不為社會所認可。很多地方和大學對此多有不滿。
而“雙一流”是一個動態建設過程，遴選認定不是一勞永逸的。教育部明確提出“雙一流”建設以學科為基礎，對建設過程實施動態監測，根據評價結果等情況，對實施有力、進展良好、成效明顯的，加大支持力度；對實施不力、進展緩慢、缺乏實效的，提出警示并減小支持力度。對于建設過程中出現重大問題、不再具備建設條件且經警示整改仍無改善的高校及學科，及時調整出建設范圍。建設期末，將根據期末評價結果等情況，重新確定下一輪建設范圍，有進有出，打破身份固化，不搞終身制！
排名的依據
首先，“世界一流大學建設高校”的排名會高于“世界一流學科建設高校”，這跟高校的發展定位有關。另外，“世界一流大學建設高校”里，A類高校會高于B類高校，這就是實力的差距了。
“世界一流學科”數量是一個參考，其中“非自定學科”數量更具有參考意義。學科自定怎么看來都像是國家的照顧，讓人有勝之不武的感覺。
下面這份根據進入“雙一流”名單各大學擁有的一流學科數量排出的榜單，可以說比較權威、準確地反映了目前國內知名大學的學科實力。是今后高考生們選擇大學的一個重要依據！
學校級別包括：幼稚園（學前教育）、小學、中學（初中和高中）、大學（高等教育）學前教育：幼稚園
初等教育：小學
中等教育：初中、高中
高等教育：大專、大學
注：學校行政級別，是指按行政級別劃分的學校行政等級級別的體制。因為學校行政級別的不同，學校管理層與各級別教師的行政級別亦不同，尤在高校中體現甚烈。學校行政級別這一體制已經不再適合中國高校教育。
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