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聰明的孩子往往有一顆科學(xué)探索的心，那么怎樣讓孩子愛上科學(xué)探索？俗話說興趣是最好的老師，媽媽要培養(yǎng)孩子對科學(xué)的興趣。下面小編教大家?guī)讉€實(shí)用方法。

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激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

為孩子提供豐富的可操作性材料，根據(jù)目標(biāo)，有目的的投放，并進(jìn)行及時(shí)調(diào)整、更換。可以為孩子設(shè)置科學(xué)專區(qū)，為孩子們提供了豐富的材料，這這里孩子的想象力和創(chuàng)造力盡情發(fā)揮和發(fā)展的地方。孩子們通過對木塊、鐵釘、圖釘、曲別針、大頭針、磁鐵塊、電池、小電珠等各種物品的觀察、擺弄，自己發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象。明白了什么材料能導(dǎo)電、什么材料不能導(dǎo)電，電池怎樣放置，小電珠才能亮起來。讓孩子們在玩的過程中了解了它們的名稱、外形特征、生活習(xí)性等及與人類的關(guān)系。　

注重孩子的探索過程

讓孩子探索，并不是說不給孩子一點(diǎn)啟發(fā)、指導(dǎo)。教師應(yīng)在他們有危機(jī)、挫折時(shí)，在精神上、材料上、策略上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者、有效而審慎的引導(dǎo)者”。活動中教師啟發(fā)性的語言相當(dāng)?shù)闹匾＝處煈?yīng)善于采用啟發(fā)性的指示或暗示，鼓勵孩子創(chuàng)造性思維。在科技活動中孩子通過親自動手實(shí)踐，必然會遇到許多問題，這就需要教師在過程中引導(dǎo)孩子會創(chuàng)造性思維的方法，提高創(chuàng)造性思維的質(zhì)量。科技活動教學(xué)，正是要求孩子憑借自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)，積極主動的思考問題，并培養(yǎng)孩子主動探求知識，多方面、多角度、創(chuàng)造性的解決問題的能力。孩子科學(xué)教育應(yīng)該是引導(dǎo)孩子通過探究，發(fā)現(xiàn)和獲得知識的過程。也就是說，孩子的知識經(jīng)驗(yàn)不再是教師直接告訴和傳授給孩子的，而是孩子自己獲得的。兒童是一個主動的學(xué)習(xí)者，教師的作用不再是用范例或操作實(shí)驗(yàn)向孩子分步講解或示范，而是支持、啟發(fā)和引導(dǎo)孩子的探索和發(fā)現(xiàn)過程。

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創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境

在以往設(shè)計(jì)探索部分的活動程序時(shí)，教師總會不自覺地安排講解示范，害怕孩子不按照教師設(shè)計(jì)好的意圖進(jìn)行活動，每一個環(huán)節(jié)之前都會提一些要求，這種做法實(shí)際是剝奪了孩子的探索權(quán)利，只重了成功而忽視了教育的過程。

對孩子來說，正是面對失敗，他們才會去思索、揣摩、調(diào)整。教師在指導(dǎo)中應(yīng)十分重視孩子的發(fā)現(xiàn)，善于從孩子反饋中吸取經(jīng)驗(yàn)，把握時(shí)機(jī)，及時(shí)有效地給予拓展，使活動得以深入。　

教師在指導(dǎo)孩子進(jìn)行探索性活動的過程中，尤其對孩子討論和表述不可忽視，教師應(yīng)根據(jù)孩子的能力與水平，允許他們采用不同的方式表述，有單純語言表述的，有語言和動作相結(jié)合表述的，還有單純動作演示的，鼓勵孩子表述科學(xué)探索與制作過程中的經(jīng)歷，展現(xiàn)孩子在活動中的思維過程，借以擴(kuò)展全體孩子的思路，做到資源共享；也可運(yùn)用多種形式的表格來反映孩子的操作內(nèi)容和結(jié)果。還可以讓孩子展示他們制作的“新產(chǎn)品”，引發(fā)他們再次思考。　

鍛煉孩子的意志

科學(xué)活動是一種動態(tài)的活動，是人的一種特殊的活動，它是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上，經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證，具有嚴(yán)密邏輯論證的。

孩子科學(xué)活動是孩子通過自身的各種活動，在他們看到、摸到、聽到、嘗到、嗅到，總之是直接接觸種種具體事實(shí)，獲得感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，得出的概括的結(jié)論。　　

孩子進(jìn)行科學(xué)探索與其對周圍世界的好奇心分不開的，好奇心是孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它對孩子形成對周圍事物世界的積極態(tài)度有著重要的作用。

在傳統(tǒng)的科學(xué)活動中，教師往往忽略了以孩子感興趣的事物為切入點(diǎn)來引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)探索活動。使孩子在學(xué)習(xí)活動中被動的接受知識；

新的科學(xué)教育觀，則注重探索過程的趣味性和啟發(fā)性，以孩子為中心，教師作為參與者，合作者的身份，引導(dǎo)孩子主動的探索科學(xué)活動，同時(shí)體驗(yàn)到獲得成功經(jīng)驗(yàn)的喜悅。孩子的自主性在探索過程中得到了充分的體現(xiàn)。　　

在科學(xué)探索的過程中，必然會遇到各種各樣的困難，只有具備了不畏困難的品質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，獲得成功。當(dāng)孩子在操作過程中遇到困難時(shí)，老師要鼓勵他不氣餒，積極開動腦筋尋找解決問題的辦法，必要時(shí)可給孩子適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，以增強(qiáng)他們克服困難的信心。

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體驗(yàn)成功的喜悅

還可以讓孩子展示他們制作的“新產(chǎn)品”，引發(fā)他們再次思考。讓他們體會到成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)他們的自信心。科技活動應(yīng)聯(lián)系孩子的生活，聯(lián)系社會，發(fā)展孩子動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力以及與同伴合作的社會能力。

多讓孩子參與科技小制作。在手段上除了在正規(guī)科學(xué)活動中增添制作活動，在環(huán)境設(shè)置方面科學(xué)發(fā)現(xiàn)室還可以設(shè)置孩子小制作區(qū)，放置一些使用工具，為孩子制作提供方便和創(chuàng)新的時(shí)間和空間，在方法上應(yīng)更堅(jiān)持孩子在探索活動中學(xué)科學(xué)，在觀察、感知等親自的探索過程中，真正成為主動的探索者和學(xué)習(xí)者，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和探索精神，鍛煉意志品質(zhì)，為孩子終身的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

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